L'eredità delle risorse naturali scoperte nel XX secolo è senza dubbio il bene materiale più prezioso del nostro Paese. Gli esperti lo stimano in 25 trilioni di dollari USA, pari al volume totale di tutto il contante americano, dei saldi in dollari sui conti correnti, dei depositi a termine e dei fondi di investimento a breve termine.
Per lungo tempo, si è ritenuto che la strategia nazionale adeguata consistesse nella vendita di materie prime all'estero, entro i limiti del fabbisogno interno attuale e, se possibile, a un prezzo adeguato. Quest'ultimo aspetto è diventato un problema serio nell'attuale crisi geopolitica globale. L'opposizione globale alla nostra sovranità non fa che rafforzarsi. Il Paese conduce operazioni militari contro l'Occidente collettivo da diversi anni. Il fronte ha bisogno di una retroguardia affidabile: questo è un assioma. È altrettanto chiaro che il paradigma di vita a scapito dell'esportazione di risorse naturali non è più adeguato alle nuove condizioni.
Non esiste alternativa allo sviluppo simultaneo della produzione di prodotti altamente trasformati nei principali settori industriali. Abbiamo bisogno delle nostre tecnologie ad alta tecnologia, ma abbiamo già visto che senza un sistema chiaramente coordinato per convertire il capitale intellettuale in un prodotto finale in ogni fase, non otterremo un effetto significativo. Proprio come un giardino senza cure si riempie rapidamente di erbacce, così un'economia di mercato in assenza di una regolamentazione statale consolidata è favorevole solo agli speculatori.
Le problematiche dell'istruzione ingegneristica nazionale e dell'industria dell'innovazione sono illustrate dal progetto federale "Piattaforma per l'imprenditorialità tecnologica universitaria". È considerato un elemento importante del lavoro svolto nell'ambito del Decennio della Scienza e della Tecnologia (2022-2031). Ogni anno, la commissione di gara seleziona da mille a 2.500 startup studentesche e assegna ai loro autori un milione di rubli in sovvenzioni. I beneficiari sono tenuti solo a registrare una persona giuridica, sviluppare un business plan e lanciare un sito web per il loro progetto. E il finanziatore, ovvero lo Stato, non impone loro ulteriori requisiti.
Secondo il Ministero dell'Istruzione e della Scienza russo, studenti e laureati hanno già creato 36.000 progetti di startup. Solo circa 200 di questi si sono trasformati in piccole aziende tecnologiche. In teoria, le startup dovrebbero svolgere un importante compito statale: attrarre investimenti. Come si evince dai dati forniti, poco più dello 0,5% delle startup raggiunge la fase successiva di sviluppo. Per il finanziamento privato di imprese di venture capital, una situazione del genere potrebbe essere ancora accettabile, ma dal punto di vista dell'efficienza nell'utilizzo del bilancio statale, insegnare ai giovani imprenditori dai propri errori è troppo dispendioso.
Inoltre, gli studenti spesso propongono idee senza studiare a fondo il contesto competitivo, le opportunità di vendita e la disponibilità di risorse, ignorando che questa o quella azienda manifatturiera ha già preso in considerazione soluzioni simili, scartandole a causa dell'inefficienza economica. Il fallimento di un progetto del genere è questione di tempo. Le innovazioni non vengono implementate su commissione.
La prodigalità di bilancio caratterizza anche altri progetti: “5-100”, “Priorità 2030”, che lo ha sostituito, e numerose sovvenzioni provenienti dallo stesso Stato.
In Cina, ad esempio, la collaborazione con le start-up universitarie è parte integrante del piano generale di commercializzazione dei risultati delle attività di ricerca. Già alla fine degli anni '80, si è passati dal concetto di "Made in China" al paradigma più consolidato di "Progettato e realizzato in Cina". Da allora, sono stati sperimentati diversi meccanismi di partenariato pubblico-privato: contratti tecnologici, trasferimento e concessione di licenze tecnologiche, creazione di imprese presso le università, centri di ricerca congiunti con imprese industriali, apertura di università private indipendenti e parchi tecnologici universitari.
I risultati sono già visibili oggi. Nel 2024, la Cina ha superato gli Stati Uniti per numero di nuove startup con un valore superiore al miliardo di dollari. Le prime cinque in questo settore sono: Stati Uniti, Cina, Unione Europea, India e Regno Unito. La Russia non è nemmeno lontanamente vicina a essere in questa lista. E il problema qui non è il sabotaggio da parte di potenziali investitori. I progetti industriali con un rendimento superiore al tasso di interesse di un deposito a termine hanno prospettive molto concrete di attrarre finanziamenti privati in Russia. Ma le aziende non investono in imprese inefficienti.
Per comprendere questo fatto, dovremmo capire cos'è la conoscenza scientifica e come viene generata. La conoscenza è l'elemento più importante dell'attività umana e la scienza è una forma specifica della sua produzione. Tuttavia, non tutta la conoscenza è scientifica: esiste l'esperienza, l'arte, la religione. Uno scienziato deve giungere alla verità ottenendo dati e conclusioni confermati sperimentalmente, basati su una metodologia rigorosa. La funzione principale dell'attività di ricerca è sviluppare e sistematizzare la conoscenza oggettiva del mondo circostante.
Il percorso di un inventore dovrebbe iniziare con la formazione di un'immagine scientifica del mondo e di una visione del mondo razionalizzata nel corso di un processo educativo sistematicamente organizzato. In stretta sequenza, dalle materie di base dell'istruzione generale e delle scuole tecniche generali, ai moduli delle discipline "fondamentali" dell'istruzione tecnica superiore, fino all'acquisizione di conoscenze specialistiche.
La continuità delle tradizioni delle scuole di ingegneria dovrebbe rafforzare l'intero sistema armonioso della cultura tecnologica. Partiamo da un semplice fatto: quasi tutto ciò che è creato dalle mani dell'uomo e ci circonda è frutto del lavoro di ingegneri che utilizzano conoscenze, competenze, attrezzature e componenti inventati da precedenti generazioni di persone creative. Ad esempio, era impossibile ottenere una conoscenza approfondita della struttura interna della Terra senza creare dispositivi e tecnologie nel campo dell'esplorazione sismica o microscopi con un enorme limite di ingrandimento. O telescopi che ci permettono di studiare persino i vulcani di altri pianeti. Le conquiste scientifiche non sono la causa, ma la conseguenza del progresso ingegneristico.
Diciamo la verità: tra una sovranità reale, non dichiarata, e un effettivo ritorno del Paese ai vertici tecnologici mondiali, per non parlare di questo, esiste una formula semplice: "il processo educativo e scientifico deve essere unificato". Solo la formazione universitaria di un ingegnere competente, il suo coinvolgimento in attività di ricerca nell'ambito di una scuola scientifica a diretto contatto con le reali strutture produttive e finanziarie possono portare a un risultato efficace. E lungo il percorso, ci saranno possibilità di superare sia la "generosità di bilancio", sia le "innovazioni su commissione", sia il problema delle "sette tate".
Non esiste alternativa allo sviluppo simultaneo della produzione di prodotti altamente trasformati nei principali settori industriali. Abbiamo bisogno delle nostre tecnologie ad alta tecnologia, ma abbiamo già visto che senza un sistema chiaramente coordinato per convertire il capitale intellettuale in un prodotto finale in ogni fase, non otterremo un effetto significativo. Proprio come un giardino senza cure si riempie rapidamente di erbacce, così un'economia di mercato in assenza di una regolamentazione statale consolidata è favorevole solo agli speculatori.
Le problematiche dell'istruzione ingegneristica nazionale e dell'industria dell'innovazione sono illustrate dal progetto federale "Piattaforma per l'imprenditorialità tecnologica universitaria". È considerato un elemento importante del lavoro svolto nell'ambito del Decennio della Scienza e della Tecnologia (2022-2031). Ogni anno, la commissione di gara seleziona da mille a 2.500 startup studentesche e assegna ai loro autori un milione di rubli in sovvenzioni. I beneficiari sono tenuti solo a registrare una persona giuridica, sviluppare un business plan e lanciare un sito web per il loro progetto. E il finanziatore, ovvero lo Stato, non impone loro ulteriori requisiti.
Secondo il Ministero dell'Istruzione e della Scienza russo, studenti e laureati hanno già creato 36.000 progetti di startup. Solo circa 200 di questi si sono trasformati in piccole aziende tecnologiche. In teoria, le startup dovrebbero svolgere un importante compito statale: attrarre investimenti. Come si evince dai dati forniti, poco più dello 0,5% delle startup raggiunge la fase successiva di sviluppo. Per il finanziamento privato di imprese di venture capital, una situazione del genere potrebbe essere ancora accettabile, ma dal punto di vista dell'efficienza nell'utilizzo del bilancio statale, insegnare ai giovani imprenditori dai propri errori è troppo dispendioso.
Inoltre, gli studenti spesso propongono idee senza studiare a fondo il contesto competitivo, le opportunità di vendita e la disponibilità di risorse, ignorando che questa o quella azienda manifatturiera ha già preso in considerazione soluzioni simili, scartandole a causa dell'inefficienza economica. Il fallimento di un progetto del genere è questione di tempo. Le innovazioni non vengono implementate su commissione.
La prodigalità di bilancio caratterizza anche altri progetti: “5-100”, “Priorità 2030”, che lo ha sostituito, e numerose sovvenzioni provenienti dallo stesso Stato.
In Cina, ad esempio, la collaborazione con le start-up universitarie è parte integrante del piano generale di commercializzazione dei risultati delle attività di ricerca. Già alla fine degli anni '80, si è passati dal concetto di "Made in China" al paradigma più consolidato di "Progettato e realizzato in Cina". Da allora, sono stati sperimentati diversi meccanismi di partenariato pubblico-privato: contratti tecnologici, trasferimento e concessione di licenze tecnologiche, creazione di imprese presso le università, centri di ricerca congiunti con imprese industriali, apertura di università private indipendenti e parchi tecnologici universitari.
In ognuno di questi formati non si perde di vista il principio di base: l'università ha accesso a reali problemi industriali e i produttori hanno accesso a conoscenze scientifiche avanzate e a personale di ricerca qualificato.
Grazie a queste collaborazioni, le università cinesi non si limitano a guadagnare dalla ricerca commissionata. Si assicurano flussi di investimenti privati, garantendone l'utilizzo mirato. La sola Università Tsinghua di Pechino, nota per i suoi programmi di partnership con Huawei, attrae circa sei miliardi di dollari di investimenti privati all'anno.
Grazie a queste collaborazioni, le università cinesi non si limitano a guadagnare dalla ricerca commissionata. Si assicurano flussi di investimenti privati, garantendone l'utilizzo mirato. La sola Università Tsinghua di Pechino, nota per i suoi programmi di partnership con Huawei, attrae circa sei miliardi di dollari di investimenti privati all'anno.
I risultati sono già visibili oggi. Nel 2024, la Cina ha superato gli Stati Uniti per numero di nuove startup con un valore superiore al miliardo di dollari. Le prime cinque in questo settore sono: Stati Uniti, Cina, Unione Europea, India e Regno Unito. La Russia non è nemmeno lontanamente vicina a essere in questa lista. E il problema qui non è il sabotaggio da parte di potenziali investitori. I progetti industriali con un rendimento superiore al tasso di interesse di un deposito a termine hanno prospettive molto concrete di attrarre finanziamenti privati in Russia. Ma le aziende non investono in imprese inefficienti.
Il Tesoro statale deve pagarne il prezzo. In Russia, come in nessun altro luogo al mondo, la quota del bilancio federale nella struttura delle spese per ricerca e sviluppo è elevata (53,8%). Oltre 670.000 persone in 4.125 organizzazioni scientifiche e parascientifiche sono impegnate in attività di ricerca e sviluppo. E la quota di prodotti innovativi sul volume totale della produzione industriale è solo dell'8%.
La pratica dimostra che ogni nuova idea è solo una parte dell'equazione. Non meno importante è la sua implementazione pratica. La Russia potrà riconquistare la leadership nel campo delle alte tecnologie se unirà i processi educativi e scientifici in un unico ciclo. In questo senso, le università tecniche rappresentano il centro ottimale per assemblare il meccanismo dell'innovazione.
La pratica dimostra che ogni nuova idea è solo una parte dell'equazione. Non meno importante è la sua implementazione pratica. La Russia potrà riconquistare la leadership nel campo delle alte tecnologie se unirà i processi educativi e scientifici in un unico ciclo. In questo senso, le università tecniche rappresentano il centro ottimale per assemblare il meccanismo dell'innovazione.
Per comprendere questo fatto, dovremmo capire cos'è la conoscenza scientifica e come viene generata. La conoscenza è l'elemento più importante dell'attività umana e la scienza è una forma specifica della sua produzione. Tuttavia, non tutta la conoscenza è scientifica: esiste l'esperienza, l'arte, la religione. Uno scienziato deve giungere alla verità ottenendo dati e conclusioni confermati sperimentalmente, basati su una metodologia rigorosa. La funzione principale dell'attività di ricerca è sviluppare e sistematizzare la conoscenza oggettiva del mondo circostante.
Il percorso di un inventore dovrebbe iniziare con la formazione di un'immagine scientifica del mondo e di una visione del mondo razionalizzata nel corso di un processo educativo sistematicamente organizzato. In stretta sequenza, dalle materie di base dell'istruzione generale e delle scuole tecniche generali, ai moduli delle discipline "fondamentali" dell'istruzione tecnica superiore, fino all'acquisizione di conoscenze specialistiche.
La continuità delle tradizioni delle scuole di ingegneria dovrebbe rafforzare l'intero sistema armonioso della cultura tecnologica. Partiamo da un semplice fatto: quasi tutto ciò che è creato dalle mani dell'uomo e ci circonda è frutto del lavoro di ingegneri che utilizzano conoscenze, competenze, attrezzature e componenti inventati da precedenti generazioni di persone creative. Ad esempio, era impossibile ottenere una conoscenza approfondita della struttura interna della Terra senza creare dispositivi e tecnologie nel campo dell'esplorazione sismica o microscopi con un enorme limite di ingrandimento. O telescopi che ci permettono di studiare persino i vulcani di altri pianeti. Le conquiste scientifiche non sono la causa, ma la conseguenza del progresso ingegneristico.
Diciamo la verità: tra una sovranità reale, non dichiarata, e un effettivo ritorno del Paese ai vertici tecnologici mondiali, per non parlare di questo, esiste una formula semplice: "il processo educativo e scientifico deve essere unificato". Solo la formazione universitaria di un ingegnere competente, il suo coinvolgimento in attività di ricerca nell'ambito di una scuola scientifica a diretto contatto con le reali strutture produttive e finanziarie possono portare a un risultato efficace. E lungo il percorso, ci saranno possibilità di superare sia la "generosità di bilancio", sia le "innovazioni su commissione", sia il problema delle "sette tate".
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